Oi Pessoal ,
Abaixo segue o esquema de avaliação da disciplina. Notem que consta os temas de seminários finais
Davis
UNESP
CAMPUS EXPERIMENTAL DO LITORAL PAULISTA
CURSO DE BIOLOGIA
AVALIAÇÃO DA DISICPLINA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ( 1º SEMESTRE DE 2009)
Prof. Dr. Davis Gruber Sansolo
• Entrega de resenhas/resumos de textos (1,5)
Cada aluno deverá entregar a cada aula um resumo ou resenha, conforme a solicitação do professor, individualmente
• Seminário final (3,0)
Poderão formar-se grupos de até 5 participantes para desenvolverem seminários sobre as seguintes temáticas:
• Espaços da educação ambiental
• Educação Ambiental, biologia e interdisciplinaridade
• A importância do lúdico na educação ambiental
• Educação ambiental e áreas costeiras
• Multimídia e Educação Ambiental
Os seminários deverão serem apresentados em aula e terão duração máxima de 40 minutos.
Será valorizado os seguintes itens:
1. Domínio de conteúdo
2. Criatividade temática e de apresentação
3. Atuação dos integrantes do grupo
4. Meios utilizados para apresentação do seminário
5. Metodologia utilizada
• Relatório de trabalhos de campo (1,5)
Serão relatórios elaborados em grupos de até 5 pessoas na forma escrita e ilustrada
• Prova escrita (2,5)
Será avaliado a estrutura de texto, uso de bibliografia adequada a temática da prova, adequação da linguagem escrita, desenvolvimento lógico do conteúdo
• Participação (1,5)
Será avaliado a participação em todas as atividades de aula
quarta-feira, 29 de abril de 2009
terça-feira, 28 de abril de 2009
Texto para resenha para próxima aula
Olá pessoal,
Segue o link para o texto a ser resenhado para próxima aula.
Abraço,
Davis
http://www.scielo.br/pdf/cp/n118/16834.pdf
Segue o link para o texto a ser resenhado para próxima aula.
Abraço,
Davis
http://www.scielo.br/pdf/cp/n118/16834.pdf
segunda-feira, 27 de abril de 2009
Xote Ecológico
uma musiquinha do Luiz Gonzaga:
Não posso respirar, não posso mais nadar
A terra está morrendo, não dá mais pra plantar
Se planta não nasce se nasce não dá
Até pinga da boa é difícil de encontrar
Cadê a flor que estava aqui?
Poluição comeu.
E o peixe que é do mar?
Poluição comeu
E o verde onde que está ?
Poluição comeu
Nem o Chico Mendes sobreviveu
http://www.youtube.com/watch?v=iChbnR4pOB8
Felipe
Não posso respirar, não posso mais nadar
A terra está morrendo, não dá mais pra plantar
Se planta não nasce se nasce não dá
Até pinga da boa é difícil de encontrar
Cadê a flor que estava aqui?
Poluição comeu.
E o peixe que é do mar?
Poluição comeu
E o verde onde que está ?
Poluição comeu
Nem o Chico Mendes sobreviveu
http://www.youtube.com/watch?v=iChbnR4pOB8
Felipe
domingo, 26 de abril de 2009
O LÚDICO ATRAVÉS DE DINÂMICAS VIVENCIADAS NA NATUREZA
Olá!
Encontrei um artigo que trata da importância das dinâmicas de grupo em Educação Ambiental.
http://www.physis.org.br/ecouc/Artigos/Artigo39.pdf
Espero que seja de grande utilidade para todos!
Aline Silveira (Marmota)
Encontrei um artigo que trata da importância das dinâmicas de grupo em Educação Ambiental.
http://www.physis.org.br/ecouc/Artigos/Artigo39.pdf
Espero que seja de grande utilidade para todos!
Aline Silveira (Marmota)
olha que eu achei
Eu só copiei e colei essa noticia pra dar uma ideia do site.. é muito legal.. sempre visito por que tem informações relevantissimas pra biologos e interessados como nós!!!
Empresas, Academia, Governos e Sociedade buscam pacto pela gestão com foco no desenvolvimento sustentável
Mônica Pinto / AmbienteBrasil
Foi aberto ontem – e acontece até amanhã -, na Universidade Corporativa da Indústria (Unindus), em Curitiba (PR), o Global Forum América Latina, com o tema “Empresas, Universidades e Sociedade num Mundo Sustentável”. Idealizado a partir do Business as an Agent of World Benefit (BAWB), o primeiro Global Forum aconteceu em 2006, em Cleveland (EUA), reunindo 400 líderes empresariais e representantes do mundo acadêmico de 40 países, além de mil participantes via internet. O objetivo era identificar áreas de cooperação entre a iniciativa privada e a Academia, com vistas à promoção de ações efetivas para o desenvolvimento sustentável global. Desse primeiro encontro, surgiu a proposta de que o Global Forum tivesse novas edições, dessa vez em caráter regional. Por já ter sediado vários congressos do BAWB, o Brasil foi escolhido para acolher o primeiro Global Forum América Latina. O evento no Paraná busca avançar na direção dos objetivos do Pacto Global da ONU, tido como a maior iniciativa de responsabilidade social em todo o mundo, na qual já se engajaram mais de 3 mil empresas de cem países; mais de 700 organizações da sociedade civil e trabalhistas, e instituições acadêmicas. Resumidamente, a meta é criar uma economia global inclusiva do ponto de vista social e sustentável, sob a ótica ambiental. O norte para a consecução desse propósito está nos chamados “Princípios para a Educação em Gestão Responsável” (conheça-os no final da matéria). ”No curto prazo, desejamos transformar as visões construídas no Global Fórum América Latina em ação. Para isso, já estamos programando ainda para este ano um “call for action”, onde vamos desenvolver estratégias para as visões serem postas em prática”, disse a AmbienteBrasil Rodrigo da Rocha Loures, presidente do Sistema FIEP (Federação das Indústrias do Estado do Paraná), entidade sob cuja responsabilidade se efetivou o Global Forum América Latina.Segundo Loures, a médio prazo, a expectativa é produzir conhecimento para responder com sucesso ao imperativo do desenvolvimento sustentável. Entre os objetivos também estão o de promover uma capacidade de cooperação estratégica entre as comunidades empresarial e acadêmica, e destas com o setor público e a sociedade em geral; fazer com que a temática central passe a fazer parte da agenda estratégica da educação corporativa; e fazer com que as autoridades educacionais passem a conceder atenção apropriada à educação na área de gestão. Ele coloca que, por fim, a expectativa é que o encontro em Curitiba instale um processo consistente e contínuo de aprendizagem compartilhada voltada para o aprimoramento da educação para a sustentabilidade no Brasil. “Se isso ocorrer, estaremos contribuindo de forma ampla para a qualidade de vida e para a conservação dos recursos naturais no planeta”, diz Loures.Ele avalia que os egressos das universidades brasileiras, especialmente da área de Administração, têm se norteado para especializações e busca do domínio de técnicas. “Contudo, o reposicionamento do mundo empresarial, a complexidade e o dinamismo crescente dos mercados pedem gestores com atitude e métodos diversos - visão sistêmica, habilidades de liderança e inovação, sensibilidade social e política. Profissionais com este perfil não estão saindo das escolas de negócios”, adverte o presidente da Fiep, para quem “sustentabilidade, hoje, é o novo nome do desenvolvimento”. Na visão de Loures, a percepção sistêmica do conjunto de desafios à sustentabilidade não pode estar calcada apenas nos seus aspectos ambientais. “O que está em risco não é propriamente a vida no planeta Terra e, sim, a vida humana e a vida das organizações. Isso implica em desafios econômicos, sociais, culturais e políticos para além dos desafios propriamente ambientais, no sentido dos recursos naturais”, defende. Nessa trajetória, coloca ele, é preciso ter claro que não se pode captar um sentido sistêmico tendo como ponto de partida uma visão setorial. “Devemos encontrar nos cursos universitários aquilo que concorre para formarmos líderes empresariais mais preparados para os desafios do desenvolvimento sustentável”, sugere Loures. “Estas pessoas é que vão atuar nas empresas, governos, academia e sociedade civil pelos próximos 30 ou 40 anos. Suas decisões vão influenciar toda a atividade produtiva e humana”. Princípios para a Educação em Gestão Responsável
1 – Propósito – Iremos desenvolver as capacidades dos estudantes para que se tornem futuros geradores de valor sustentável para empresas e para a sociedade como um todo e para que trabalhem para uma economia global inclusiva e sustentável. 2 – Valores – Iremos incorporar em nosso currículo e em nossas atividades acadêmicas os valores da responsabilidade social global como retratadas em iniciativas internacionais como o Pacto Global da ONU.3 – Método – Iremos criar modelos educacionais, materiais, processos e ambientes que viabilizem experiências de aprendizado eficazes para a liderança responsável. 4 – Pesquisa – Iremos nos engajar em pesquisas conceituais e empíricas que aperfeiçoem nosso conhecimento a respeito do papel, das dinâmicas e do impacto de corporações na criação de valores sociais, ambientais e econômicos. 5 – Parceria – Iremos interagir com administradores de corporações para estender nosso conhecimento sobre seus desafios no cumprimento de responsabilidades sociais e ambientais, de forma a explorar conjuntamente abordagens eficazes para atender esses desafios. 6 – Diálogo – Iremos facilitar e apoiar o diálogo e o debate entre educadores, empresas, governos, consumidores, mídia, organizações da sociedade civil, outros grupos interessados e acionistas em assuntos críticos relacionados com a responsabilidade social e a sustentabilidade global. Entendemos que nossas próprias práticas organizacionais devem servir de exemplo dos valores e atitudes que passamos para nossos estudantes.
Empresas, Academia, Governos e Sociedade buscam pacto pela gestão com foco no desenvolvimento sustentável
Mônica Pinto / AmbienteBrasil
Foi aberto ontem – e acontece até amanhã -, na Universidade Corporativa da Indústria (Unindus), em Curitiba (PR), o Global Forum América Latina, com o tema “Empresas, Universidades e Sociedade num Mundo Sustentável”. Idealizado a partir do Business as an Agent of World Benefit (BAWB), o primeiro Global Forum aconteceu em 2006, em Cleveland (EUA), reunindo 400 líderes empresariais e representantes do mundo acadêmico de 40 países, além de mil participantes via internet. O objetivo era identificar áreas de cooperação entre a iniciativa privada e a Academia, com vistas à promoção de ações efetivas para o desenvolvimento sustentável global. Desse primeiro encontro, surgiu a proposta de que o Global Forum tivesse novas edições, dessa vez em caráter regional. Por já ter sediado vários congressos do BAWB, o Brasil foi escolhido para acolher o primeiro Global Forum América Latina. O evento no Paraná busca avançar na direção dos objetivos do Pacto Global da ONU, tido como a maior iniciativa de responsabilidade social em todo o mundo, na qual já se engajaram mais de 3 mil empresas de cem países; mais de 700 organizações da sociedade civil e trabalhistas, e instituições acadêmicas. Resumidamente, a meta é criar uma economia global inclusiva do ponto de vista social e sustentável, sob a ótica ambiental. O norte para a consecução desse propósito está nos chamados “Princípios para a Educação em Gestão Responsável” (conheça-os no final da matéria). ”No curto prazo, desejamos transformar as visões construídas no Global Fórum América Latina em ação. Para isso, já estamos programando ainda para este ano um “call for action”, onde vamos desenvolver estratégias para as visões serem postas em prática”, disse a AmbienteBrasil Rodrigo da Rocha Loures, presidente do Sistema FIEP (Federação das Indústrias do Estado do Paraná), entidade sob cuja responsabilidade se efetivou o Global Forum América Latina.Segundo Loures, a médio prazo, a expectativa é produzir conhecimento para responder com sucesso ao imperativo do desenvolvimento sustentável. Entre os objetivos também estão o de promover uma capacidade de cooperação estratégica entre as comunidades empresarial e acadêmica, e destas com o setor público e a sociedade em geral; fazer com que a temática central passe a fazer parte da agenda estratégica da educação corporativa; e fazer com que as autoridades educacionais passem a conceder atenção apropriada à educação na área de gestão. Ele coloca que, por fim, a expectativa é que o encontro em Curitiba instale um processo consistente e contínuo de aprendizagem compartilhada voltada para o aprimoramento da educação para a sustentabilidade no Brasil. “Se isso ocorrer, estaremos contribuindo de forma ampla para a qualidade de vida e para a conservação dos recursos naturais no planeta”, diz Loures.Ele avalia que os egressos das universidades brasileiras, especialmente da área de Administração, têm se norteado para especializações e busca do domínio de técnicas. “Contudo, o reposicionamento do mundo empresarial, a complexidade e o dinamismo crescente dos mercados pedem gestores com atitude e métodos diversos - visão sistêmica, habilidades de liderança e inovação, sensibilidade social e política. Profissionais com este perfil não estão saindo das escolas de negócios”, adverte o presidente da Fiep, para quem “sustentabilidade, hoje, é o novo nome do desenvolvimento”. Na visão de Loures, a percepção sistêmica do conjunto de desafios à sustentabilidade não pode estar calcada apenas nos seus aspectos ambientais. “O que está em risco não é propriamente a vida no planeta Terra e, sim, a vida humana e a vida das organizações. Isso implica em desafios econômicos, sociais, culturais e políticos para além dos desafios propriamente ambientais, no sentido dos recursos naturais”, defende. Nessa trajetória, coloca ele, é preciso ter claro que não se pode captar um sentido sistêmico tendo como ponto de partida uma visão setorial. “Devemos encontrar nos cursos universitários aquilo que concorre para formarmos líderes empresariais mais preparados para os desafios do desenvolvimento sustentável”, sugere Loures. “Estas pessoas é que vão atuar nas empresas, governos, academia e sociedade civil pelos próximos 30 ou 40 anos. Suas decisões vão influenciar toda a atividade produtiva e humana”. Princípios para a Educação em Gestão Responsável
1 – Propósito – Iremos desenvolver as capacidades dos estudantes para que se tornem futuros geradores de valor sustentável para empresas e para a sociedade como um todo e para que trabalhem para uma economia global inclusiva e sustentável. 2 – Valores – Iremos incorporar em nosso currículo e em nossas atividades acadêmicas os valores da responsabilidade social global como retratadas em iniciativas internacionais como o Pacto Global da ONU.3 – Método – Iremos criar modelos educacionais, materiais, processos e ambientes que viabilizem experiências de aprendizado eficazes para a liderança responsável. 4 – Pesquisa – Iremos nos engajar em pesquisas conceituais e empíricas que aperfeiçoem nosso conhecimento a respeito do papel, das dinâmicas e do impacto de corporações na criação de valores sociais, ambientais e econômicos. 5 – Parceria – Iremos interagir com administradores de corporações para estender nosso conhecimento sobre seus desafios no cumprimento de responsabilidades sociais e ambientais, de forma a explorar conjuntamente abordagens eficazes para atender esses desafios. 6 – Diálogo – Iremos facilitar e apoiar o diálogo e o debate entre educadores, empresas, governos, consumidores, mídia, organizações da sociedade civil, outros grupos interessados e acionistas em assuntos críticos relacionados com a responsabilidade social e a sustentabilidade global. Entendemos que nossas próprias práticas organizacionais devem servir de exemplo dos valores e atitudes que passamos para nossos estudantes.
sábado, 25 de abril de 2009
Cartilhas dos jogos ambientais da Ema
Apesar do nome ser relacionado à minha pessoa, a EMA em questão é a Embrapa Meio Ambiente.
No site da Embrapa podemos saber um pouco mais sobre os sete volumes da coleção:
"A coleção atende aos temas transversais, propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacional (PCN) para educação ambiental de crianças do ensino fundamental (prioritariamente de primeira a quarta séries) e dá suporte a educação ambiental de adultos engajados em programas de boas práticas agrícolas, como o Programa Alimento Seguro do Campo à Mesa - segmento campo (PAS-campo) e de Sistemas de Gestão Ambiental. Cada volume tem inter-relação com os demais temas enfocados, propiciando uma visão integrada e sistêmica da questão ambiental e a internalização dos conceitos abordados em cada um deles. A coleção dá apoio à prática de jogos ambientais que poderão ser utilizados por crianças nas escolas, em família ou em atividades lúdicas, provocando o pensar naquilo que foi apresentado teoricamente nos textos e facilitando a transferência de conhecimento por meio de brincadeiras relacionadas às atividades diárias - passo fundamental para a mudança de comportamento. A cartilha apresentada explora o tema água, em suas várias vertentes, de forma bem ilustrada. Há, também, o CD de músicas infantis com temas ambientais e cartilhas em braile."
Os temas das cartilhas são:
- vol.1 - Água Sempre Presente na Vida
- vol.2 - Nosso Amigo Solo
- vol. 3 - Nós, as árvores e as florestas
- vol. 4 - Lixo: Qual será a herança que vamos deixar?
- vol. 5 - Qualidade de vida
- vol. 6 - O ar que respiramos
- vol. 7 - Vida de bicho
Para visualizar um videozinho muito bom sobre o projeto, clique aqui: http://www.youtube.com/watch?v=J_thFlRHYyM&feature=player_embedded
Projeto muito bom!
Stephanie/ Ema
No site da Embrapa podemos saber um pouco mais sobre os sete volumes da coleção:
"A coleção atende aos temas transversais, propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacional (PCN) para educação ambiental de crianças do ensino fundamental (prioritariamente de primeira a quarta séries) e dá suporte a educação ambiental de adultos engajados em programas de boas práticas agrícolas, como o Programa Alimento Seguro do Campo à Mesa - segmento campo (PAS-campo) e de Sistemas de Gestão Ambiental. Cada volume tem inter-relação com os demais temas enfocados, propiciando uma visão integrada e sistêmica da questão ambiental e a internalização dos conceitos abordados em cada um deles. A coleção dá apoio à prática de jogos ambientais que poderão ser utilizados por crianças nas escolas, em família ou em atividades lúdicas, provocando o pensar naquilo que foi apresentado teoricamente nos textos e facilitando a transferência de conhecimento por meio de brincadeiras relacionadas às atividades diárias - passo fundamental para a mudança de comportamento. A cartilha apresentada explora o tema água, em suas várias vertentes, de forma bem ilustrada. Há, também, o CD de músicas infantis com temas ambientais e cartilhas em braile."
Os temas das cartilhas são:
- vol.1 - Água Sempre Presente na Vida
- vol.2 - Nosso Amigo Solo
- vol. 3 - Nós, as árvores e as florestas
- vol. 4 - Lixo: Qual será a herança que vamos deixar?
- vol. 5 - Qualidade de vida
- vol. 6 - O ar que respiramos
- vol. 7 - Vida de bicho
Para visualizar um videozinho muito bom sobre o projeto, clique aqui: http://www.youtube.com/watch?v=J_thFlRHYyM&feature=player_embedded
Projeto muito bom!
Stephanie/ Ema
SUGESTÃO
Povo,
acho que devemos aproveitar a oportunidade de ter um professor ligado ao núcleo picinguaba.
Sugiro que façamos uma saída, mesmo que por nossa conta, ao núcleo, uma vez que o professor
tenha disponibilidade de nos acompanhar.
Conversamos com ele uma melhor data e para quem estiver a fim, bora lá!
Forânus
Ps: podemos ir de bike!!! Eu e o Bicu sabemos que dá!
acho que devemos aproveitar a oportunidade de ter um professor ligado ao núcleo picinguaba.
Sugiro que façamos uma saída, mesmo que por nossa conta, ao núcleo, uma vez que o professor
tenha disponibilidade de nos acompanhar.
Conversamos com ele uma melhor data e para quem estiver a fim, bora lá!
Forânus
Ps: podemos ir de bike!!! Eu e o Bicu sabemos que dá!
sexta-feira, 24 de abril de 2009
Bonecos estranhamente semelhantes
"As pessoas são tão semelhantes que têm até mesmo partes intercambiáveis". Essa foi a frase do artista David Foox para explicar seus bonecos bem estranho e interessantes.
O artista americano teve a idéia de criar bonquinhos de vinil que ao invés de terem cabeças normais, possuem órgãos humanos que podem ser transplantados e outros componentes do nosso organismo.
A idéia veio do transplante de pulmão de uma pessoa próxima ao artista e vem em diversas cores e formatos de cabeça - pulmões, corações, rins, fígados, córneas, cérebros, células sanguíneas, células-tronco e plasma(!).
Além de tudo isso, ao comprar o bonequinho, não tem como saber como ele virá - é surpresa!!!! O artista diz que os principais compradores são colecionadores, mas eles também são vendidos nos hospitais como lembrança para pacientes transplantados, para estudantes de medicina e quem mais queira comprar.
Eu gostaria de ter um!
Para ver a reportagem na íntegra e os outros bonequinhos: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2009/04/090424_organdonoresgaleria_rw.shtml
Stephanie (Ema)
O artista americano teve a idéia de criar bonquinhos de vinil que ao invés de terem cabeças normais, possuem órgãos humanos que podem ser transplantados e outros componentes do nosso organismo.
A idéia veio do transplante de pulmão de uma pessoa próxima ao artista e vem em diversas cores e formatos de cabeça - pulmões, corações, rins, fígados, córneas, cérebros, células sanguíneas, células-tronco e plasma(!).
Além de tudo isso, ao comprar o bonequinho, não tem como saber como ele virá - é surpresa!!!! O artista diz que os principais compradores são colecionadores, mas eles também são vendidos nos hospitais como lembrança para pacientes transplantados, para estudantes de medicina e quem mais queira comprar.
Eu gostaria de ter um!
Para ver a reportagem na íntegra e os outros bonequinhos: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2009/04/090424_organdonoresgaleria_rw.shtml
Stephanie (Ema)
terça-feira, 21 de abril de 2009
Mais uma vez, a EDUCAÇÃO...
-Vai ter chamada?
Para ler um pouco mais sobre a infiniteza desse assunto, dowload de obras de Paulo Freire, educador da pedagogia libertária.
A gente ouve falar tanto em educação, educação, educação, educação e também em educação, além de educação, educação, mas também tem a tal da educação, e a educação propriamente dita e que tem educação e "educação"... Em várias palestras de Semana da Bio, M.E., discursos muitas vezes chega-se ao ponto que educação influencia diretamente na formação e que educação e formação são responsáveis pela ação do indivíduo e blábláblá. E no meio de todo esse blábláblá eu me perco. Acho que só um tantão de leitura para tentar esclarecer a complexidade de tanto "blablablá".
Para os interessados... e desinteressados, também gostaria de saber os motivos...
Na verdade eu nem sei se sou interessada...
Sei lá, devo ser, se não fosse, não teria porque postar essa postagem.
Hm.
Enfim, só encaminhando um antigo link que recentemente a Mary enviou pra lista de grupo da Unesp. Para quem não faz parte da lista, deletou a mensagem acidentalmente, por motivos desconhecidos não tem o link, deixo aqui...
"A Biblioteca da Floresta Ministra Marina Silva é especializada em assuntos
e autores da Amazônia e do Acre. Entre seus objetivos consta:
(1) organizar a informação histórica e atual sobre desenvolvimento sustentável;
(2) tornar acessíveis ao público os trabalhos de pesquisas acadêmicas e técnicas;
(3) divulgar os resultados de estudos, pesquisas e projetos em execução na região; e
(4) promover o diálogo entre os saberes dos povos da floresta e o saber científico
Preciosidades da obra de Paulo Freire desbloqueadas pra impressão/dowload no site
http://www.ac.gov.br/bibliotecadafloresta/biblioteca/index.php?option=com_content&task=view&id=638&Itemid=128.
São livros importantíssimos de um pensador brasileiro comprometido profundamente com as causas sociais. O
material é inovador, criativo, original e tem importância histórica inédita.
- A importância do ato de ler < http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/A_importancia_do_ato_de_ler.pdf>
- Ação Cultural para a Liberdade < http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/Acao_Cultural_para_a_Liberdade.pdf>
- Extensão ou Comunicação < http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/Extensao_ou_Comunicacao1.pdf>
- Medo e Ousadia <http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/MedoeOusadia.pdf>
- Pedagogia da Autonomia < http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/PedagogiadaAutonomia-P%5B1%5D.Freire.pdf
>
-- Pedagogia da Indignação < http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/PedagogiadaIndignacao-P%5B1%5D.Freire.pd
f>
- Pedagogia do Oprimido < http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/PedagogiadoOprimido-P%5B1%5D.Freire.pdf>
- Política e Educação < http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/PoliticaeEducacao-P%5B1%5D.Freire.pdf>
- Professora sim, Tia não < http://www.bibliotecadafloresta.ac.gov.br/biblioteca/LIVROS_PAULO_FREIRE/Professora_sim,_Tia_nao.pdf> "
sábado, 18 de abril de 2009
Estágio em EA ecoturismo e ambiente marinho no RJ
Prezados Estudantes de graduação em: turismo, comunicação, pedagogia,geografia, oceanografia, enfermagem e biologia, Convido-os a se candidatarem para estágio voluntário no Projeto de PesquisaEcoturismo Marinho Adaptado para Deficientes Visuais em Áreas Protegidas. O interessado terá que tornar partes desse projeto na sua monografia degraduação, devendo estar cursando entre o 3-5 períodos na facul. Para alunosda UERJ poderá haver possibilidade de bolsa, caso possa se dedicar 20 hsemana. Os alunos terão que ter: a) horário a tarde/noite (10 h/semana mínimas), b) idoneidade provada através de carta de apresentação de professordo qual já foi aluno, c) iniciativa, d) conhecimentos sobre informática e) disponibilidade para viagens nos finais de semana f) capacidade de trabalhar em grupo g) responsabilidade h) vontade de aprender e ensinar i) possibilidade de fazer mergulhos em apnéia Interessado(a), favor mandar mensagem para pedrini@uerj.br, encaminhandocarta de sua apresentação com fotografia digital, suas pretensões einteresses acadêmicos Grato, Prof. Dr. Alexandre de Gusmão PedriniLaboratório de Ficologia e Educação AmbientalDepartamento de Biologia VegetalUniversidade do Estado do Rio de Janeiro
Encontro de Ea em Brasilia
===================DIA 27 DE ABRIL*
___________________
*MANHÃ*
09h00 – 10h15 *Mesa de Abertura*
- Presidente da Câmara dos Deputados: Dep. Michel Temer
- Presidente do Senado Federal: Sen. José Sarney
- Presidente da Comissão de Meio Ambiente do Senado: Sen. Renato Casagrande
- Presidente da Comissão de Meio Ambiente da Câmara dos Deputados: Dep. Roberto Rocha
- Coordenador da Frente Parlamentar Ambientalista: Dep. Sarney Filho
- Coordenador do GT EA- Frente Ambientalista: Dep. José Paulo Tóffano
- Ministro do Meio Ambiente: Carlos Minc
- Ministro da Educação: Fernando Haddad
10h30 – 12h30 MESA 1
*Gênese e perspectivas da Política Nacional de Educação Ambiental no Parlamento brasileiro*
- Sen. Marina Silva PT-AC
- Dep. José Sarney Filho PV-MA (Relator do PL na CMA)
- Fábio Feldmann PV/SP – ex deputado federal e autor do PL que originou a Lei
- Mário Montovani – GEOGRAFO - SOS Mata Atlântica (uma das ONGs que participaram das discussões do PL)
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. José Paulo Tóffano/ PV-SP
___________________
*TARDE*
14h00 – 16h00 Mesa 2
*Um olhar sobre o texto da Lei *
- Senador Cristovam Buarque/PDT-DF
- Marcos Sorrentino – Prof. Dr. Esalq/USP
- Herman Beijamim – jurista
- Paulo Afonso Leme Machado – jurista
- José Silva Quintas – Ex-coordenador de EA do IBAMA
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. Paulo Teixeira/ PT-SP
16h15 – 18h00 Mesa 3
*A EA no Parlamento: projetos de lei em tramitação*
- Dep. José Paulo Tóffano/ PV-SP – coordenador do Grupo de Trabalho de EA da Frente Parlamentar Ambientalista
- Rachel Trajber – Coordenadora Geral de EA do MEC
- Dep. Homero Pereira/PR-MT – autor do PL 4358/08 que inclui no Currículo do ensino médio a disciplina de Educação Ambiental
- Haydeé Torres de Oliveira – Profa. Dra. UFSCar
- Maria do Carmo Galiazzi – Profa Dra. FURG
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. Asis do Couto / PT-PR
*DIA 28 DE ABRIL*
___________________
MANHÃ
8h45 – 10h30 Mesa 4
*O olhar de quem vive o cotidiano da PNEA*
- Lúcia de Fátima Socoowski de Anello – Diretora do DEA/MMA)
- Maria Izolda Cela de Arruda Coelho – Secretária de Educação do Estado do Ceará
- Maria das Graças Ferreira Lobino - Coletivo Educador Ambiental da Prefeitura de Vitória/ ES
- Antonio Soler – Representante do FBOMS
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. Marcelo Almeida/ PMDB-PR
10h45 – 12h30 Mesa 5
*Financiamento da EA no país: artigo 18 (vetado), situação atual e novas estratégias*
- Representante da Rede de Fundos Socioambientais
- Representante do Ministério Público
- Lilite Cintra – ONG Gambá/BA - Representante do FBOMS
- Sen. Inácio Arruda – Relator da CPI das ONGs
- Samyra Crespo – Secretária de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental do MMA
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. Sarney Filho/ PV-MA.
___________________
___________________
*MANHÃ*
09h00 – 10h15 *Mesa de Abertura*
- Presidente da Câmara dos Deputados: Dep. Michel Temer
- Presidente do Senado Federal: Sen. José Sarney
- Presidente da Comissão de Meio Ambiente do Senado: Sen. Renato Casagrande
- Presidente da Comissão de Meio Ambiente da Câmara dos Deputados: Dep. Roberto Rocha
- Coordenador da Frente Parlamentar Ambientalista: Dep. Sarney Filho
- Coordenador do GT EA- Frente Ambientalista: Dep. José Paulo Tóffano
- Ministro do Meio Ambiente: Carlos Minc
- Ministro da Educação: Fernando Haddad
10h30 – 12h30 MESA 1
*Gênese e perspectivas da Política Nacional de Educação Ambiental no Parlamento brasileiro*
- Sen. Marina Silva PT-AC
- Dep. José Sarney Filho PV-MA (Relator do PL na CMA)
- Fábio Feldmann PV/SP – ex deputado federal e autor do PL que originou a Lei
- Mário Montovani – GEOGRAFO - SOS Mata Atlântica (uma das ONGs que participaram das discussões do PL)
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. José Paulo Tóffano/ PV-SP
___________________
*TARDE*
14h00 – 16h00 Mesa 2
*Um olhar sobre o texto da Lei *
- Senador Cristovam Buarque/PDT-DF
- Marcos Sorrentino – Prof. Dr. Esalq/USP
- Herman Beijamim – jurista
- Paulo Afonso Leme Machado – jurista
- José Silva Quintas – Ex-coordenador de EA do IBAMA
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. Paulo Teixeira/ PT-SP
16h15 – 18h00 Mesa 3
*A EA no Parlamento: projetos de lei em tramitação*
- Dep. José Paulo Tóffano/ PV-SP – coordenador do Grupo de Trabalho de EA da Frente Parlamentar Ambientalista
- Rachel Trajber – Coordenadora Geral de EA do MEC
- Dep. Homero Pereira/PR-MT – autor do PL 4358/08 que inclui no Currículo do ensino médio a disciplina de Educação Ambiental
- Haydeé Torres de Oliveira – Profa. Dra. UFSCar
- Maria do Carmo Galiazzi – Profa Dra. FURG
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. Asis do Couto / PT-PR
*DIA 28 DE ABRIL*
___________________
MANHÃ
8h45 – 10h30 Mesa 4
*O olhar de quem vive o cotidiano da PNEA*
- Lúcia de Fátima Socoowski de Anello – Diretora do DEA/MMA)
- Maria Izolda Cela de Arruda Coelho – Secretária de Educação do Estado do Ceará
- Maria das Graças Ferreira Lobino - Coletivo Educador Ambiental da Prefeitura de Vitória/ ES
- Antonio Soler – Representante do FBOMS
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. Marcelo Almeida/ PMDB-PR
10h45 – 12h30 Mesa 5
*Financiamento da EA no país: artigo 18 (vetado), situação atual e novas estratégias*
- Representante da Rede de Fundos Socioambientais
- Representante do Ministério Público
- Lilite Cintra – ONG Gambá/BA - Representante do FBOMS
- Sen. Inácio Arruda – Relator da CPI das ONGs
- Samyra Crespo – Secretária de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental do MMA
- Coordenador dos Trabalhos: Dep. Sarney Filho/ PV-MA.
___________________
quinta-feira, 16 de abril de 2009
Acesso ao acervo da revista veja
ecebi esta mensagem de um amigo e achei espetacular, por isso, estou reenviando-a para vocês.
Trata-se de um Link de acesso à todas as revistas Veja, editadas pela Abril nesses últimos 40 anos. Da capa à contra-capa, incluindo todas as páginas. É um trabalho impressionante e creio que servirá como fonte de consulta e garimpagem de dados para efetivação de eventuais trabalhos de pesquisa. A revista VEJA abre todo o seu acervo de 40 anos de existência na internet. Todas as edições poderão ser consultadas na íntegra em formato digital no endereço: http://veja.abril.com.br/acervodigital/
A revista liberou o acervo em comemoração ao seu aniversário de 40 anos. A primeira edição de VEJA foi publicada em 11 de setembro de 1968. O sistema de navegação é similar ao da revista em papel: o usuário vai folheando as páginas digitais com os cliques do mouse. O acervo apresenta as edições em ordem cronológica,além de contar com um sistema de buscas, que permite cruzar informações e realizar filtros por período e editorias. Também é possível acessar um conjunto de pesquisas previamente elaborado pela redação do site da revista, com temas da atualidade e fatos históricos. Com investimento de R$ 3 milhões, o projeto é resultado de uma parceria entre a Editora Abril e a Digital Pages e levou 12 meses para ficar pronto. Mais de 2 mil edições impressas foram digitalizadas por uma equipe de 30 pessoas. O banco Bradesco patrocinou a iniciativa.
O que é bom deve ser divulgado e espero que vocês também gostem da forma de acesso e conteúdo.
Abraços,
Trata-se de um Link de acesso à todas as revistas Veja, editadas pela Abril nesses últimos 40 anos. Da capa à contra-capa, incluindo todas as páginas. É um trabalho impressionante e creio que servirá como fonte de consulta e garimpagem de dados para efetivação de eventuais trabalhos de pesquisa. A revista VEJA abre todo o seu acervo de 40 anos de existência na internet. Todas as edições poderão ser consultadas na íntegra em formato digital no endereço: http://veja.abril.com.br/acervodigital/
A revista liberou o acervo em comemoração ao seu aniversário de 40 anos. A primeira edição de VEJA foi publicada em 11 de setembro de 1968. O sistema de navegação é similar ao da revista em papel: o usuário vai folheando as páginas digitais com os cliques do mouse. O acervo apresenta as edições em ordem cronológica,além de contar com um sistema de buscas, que permite cruzar informações e realizar filtros por período e editorias. Também é possível acessar um conjunto de pesquisas previamente elaborado pela redação do site da revista, com temas da atualidade e fatos históricos. Com investimento de R$ 3 milhões, o projeto é resultado de uma parceria entre a Editora Abril e a Digital Pages e levou 12 meses para ficar pronto. Mais de 2 mil edições impressas foram digitalizadas por uma equipe de 30 pessoas. O banco Bradesco patrocinou a iniciativa.
O que é bom deve ser divulgado e espero que vocês também gostem da forma de acesso e conteúdo.
Abraços,
Temas de seminários
Não se esqueçam de escolherem os temas de seminários e agendarem comigo orientação para o seminário
Davis
Textos para embasar atividades da próxima aula
Olá a todos ;
Solicitei que tragam para próxima aula dinâmicas, jogos que possam ser utilizados com atividades de Ea. Indiquei que as atividades propostas deverão ser justificadas e embasadas. PAra isso envio alguns textos que poderão ser usados como referência para o embasamentoe e justificativa.
Davis
www.ecoar.org.br/avaliando2/downloads/EA4-Ludicidade.doc
quarta-feira, 15 de abril de 2009
terça-feira, 14 de abril de 2009
Ciência e Meio Ambiente também diverte
O fim dos dinossauros
Cientistas descobriram que, a cada ano, a Lua se afasta um pouco da Terra. Cálculos precisos determinaram que, há 70 milhões de anos, a Lua orbitava a Terra a uma distância de 10 metros da sua superfície. Essa pequena distância explicaria a extinção dos dinossauros: a cada volta, a Lua dava uma cacetada na cabeça de um dinossauro mais distraído e assim os dizimou da face da Terra.
Ciências e meio ambiente
Como todos sabem, o camaleão é capaz de mudar de cor para ludibriar os seus predadores. Existem camaleões canibais: eles comem outros da mesma espécie.
Pergunta-se: de que cor fica um camaleão canibal ao ser posto diante de um espelho?
Lei da gravidade
Políticos de Brasília descobriram uma forma de burlar a Lei da Gravidade. Ainda não a puseram em prática porque precisam arrecadar mais dinheiro para pagar a propina.
A eletricidade
A eletricidade é resultante do movimento de elétrons, partículas extremamente pequenas e impossíveis de se ver a olho nu a não ser que a pessoa ponha o dedo na tomada. Os elétrons trafegam pelos fios à velocidade de 220 ou 110 Volts por segundo dependendo do estado. Nos estados do Sul, a sua velocidade é de apenas 110 Volts devido à maior longitude.
Existem dois tipos de eletricidade: a contínua e a alternada. Na eletricidade contínua, os elétrons se deslocam sempre na mesma direção entre os pólos positivo e negativo. Na alternada, os elétrons saem de um pólo para outro, dão uma paradinha e voltam para o lugar de origem.
A velocidade da luz é de 300 mil quilômetros por segundo e quem descobriu isso foi um grande cientista. Depois dele, ninguém mais conseguiu superar esse recorde.
Prova final de Física
Defina o Universo e dê três exemplos. Justifique.
História
Contam que o André Marie Ampère (1775 - 1836), famoso eletricista francês, possuía dois gatos: um grande e um pequeno. Ampère gostava muito que os gatos ficasse ao lado dele, mas havia um problema: quando a porta estava fechada, os gatos ficavam impacientes porque eles não podiam entrar se estivessem fora ou sair se estivessem dentro de casa. Para resolver o problema, Ampère mandou fazer duas aberturas na porta: uma abertura grande para o gato grande passar e um abertura pequena para o gato pequeno passar.
Elétrons
Dois átomos conversam.
- Chi! Perdi um elétron.
- Tens certeza?
- Positivo.
Estatutos do homem
Um pouco de poesia!
Caroline Fassina
Os Estatutos do Homem (Ato Institucional Permanente)
A Carlos Heitor Cony
Artigo I
Fica decretado que agora vale a verdade.
agora vale a vida,
e de mãos dadas,
marcharemos todos pela vida verdadeira.
Artigo II
Fica decretado que todos os dias da semana,
inclusive as terças-feiras mais cinzentas,
têm direito a converter-se em manhãs de domingo.
Artigo III
Fica decretado que, a partir deste instante,
haverá girassóis em todas as janelas,
que os girassóis terão direito
a abrir-se dentro da sombra;
e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro,
abertas para o verde onde cresce a esperança.
Artigo IV
Fica decretado que o homem
não precisará nunca mais
duvidar do homem.
Que o homem confiará no homem
como a palmeira confia no vento,
como o vento confia no ar,
como o ar confia no campo azul do céu.
Parágrafo único:
O homem, confiará no homem
como um menino confia em outro menino.
Artigo V
Fica decretado que os homens
estão livres do jugo da mentira.
Nunca mais será preciso usar
a couraça do silêncio
nem a armadura de palavras.
O homem se sentará à mesa
com seu olhar limpo
porque a verdade passará a ser servida
antes da sobremesa.
Artigo VI
Fica estabelecida, durante dez séculos,
a prática sonhada pelo profeta Isaías,
e o lobo e o cordeiro pastarão juntos
e a comida de ambos terá o mesmo gosto de aurora.
Artigo VII
Por decreto irrevogável fica estabelecido
o reinado permanente da justiça e da claridade,
e a alegria será uma bandeira generosa
para sempre desfraldada na alma do povo.
Artigo VIII
Fica decretado que a maior dor
sempre foi e será sempre
não poder dar-se amor a quem se ama
e saber que é a água
que dá à planta o milagre da flor.
Artigo IX
Fica permitido que o pão de cada dia
tenha no homem o sinal de seu suor.
Mas que sobretudo tenha
sempre o quente sabor da ternura.
Artigo X
Fica permitido a qualquer pessoa,
qualquer hora da vida,
uso do traje branco.
Artigo XI
Fica decretado, por definição,
que o homem é um animal que ama
e que por isso é belo,
muito mais belo que a estrela da manhã.
Artigo XII
Decreta-se que nada será obrigado
nem proibido,
tudo será permitido,
inclusive brincar com os rinocerontes
e caminhar pelas tardes
com uma imensa begônia na lapela.
Parágrafo único:
Só uma coisa fica proibida:
amar sem amor.
Artigo XIII
Fica decretado que o dinheiro
não poderá nunca mais comprar
o sol das manhãs vindouras.
Expulso do grande baú do medo,
o dinheiro se transformará em uma espada fraternal
para defender o direito de cantar
e a festa do dia que chegou.
Artigo Final.
Fica proibido o uso da palavra liberdade,
a qual será suprimida dos dicionários
e do pântano enganoso das bocas.
A partir deste instante
a liberdade será algo vivo e transparente
como um fogo ou um rio,
e a sua morada será sempre
o coração do homem.
Santiago do Chile, abril de 1964
segunda-feira, 13 de abril de 2009
Pesquisa em Educação Ambiental
V ENCONTRO “PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL”
Configuração do Campo de Pesquisa em Educação Ambiental
Organização: Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental (GEPEA) -
Programas de Pós-Graduação em Ecologia e Recursos Naturais e em Educação da
UFSCar; Grupo de Pesquisa A Temática Ambiental e o Processo Educativo -
Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Biociências da UNESP /
Rio Claro; Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador (LAIFE) -
Departamento de Psicologia e Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras de Ribeirão Preto/USP.
Período: 30 de outubro a 2 de novembro de 2009.
Local: Universidade Federal de São Carlos – UFSCar , São Carlos - SP
Objetivos:
· Discutir, analisar e divulgar trabalhos de pesquisa em Educação
Ambiental.
· Aprofundar as discussões sobre a configuração do campo da pesquisa em
Educação Ambiental.
· Identificar e analisar tendências de pesquisa em Educação Ambiental que
vêm sendo desenvolvidas no âmbito dos programas de pós-graduação e
em outros espaços institucionais e não-institucionais, em especial os
aspectos relacionados à configuração do campo em questão.
Atividades: apresentação de trabalhos de pesquisa em educação ambiental,
conferências, mesas-redondas e grupos de discussão de pesquisa (GDP).
Período para envio de trabalhos:
30 de março a 19 de maio de 2009
Informações pelo e-mail: 5epea@epea. tmp.br
Configuração do Campo de Pesquisa em Educação Ambiental
Organização: Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental (GEPEA) -
Programas de Pós-Graduação em Ecologia e Recursos Naturais e em Educação da
UFSCar; Grupo de Pesquisa A Temática Ambiental e o Processo Educativo -
Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Biociências da UNESP /
Rio Claro; Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador (LAIFE) -
Departamento de Psicologia e Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras de Ribeirão Preto/USP.
Período: 30 de outubro a 2 de novembro de 2009.
Local: Universidade Federal de São Carlos – UFSCar , São Carlos - SP
Objetivos:
· Discutir, analisar e divulgar trabalhos de pesquisa em Educação
Ambiental.
· Aprofundar as discussões sobre a configuração do campo da pesquisa em
Educação Ambiental.
· Identificar e analisar tendências de pesquisa em Educação Ambiental que
vêm sendo desenvolvidas no âmbito dos programas de pós-graduação e
em outros espaços institucionais e não-institucionais, em especial os
aspectos relacionados à configuração do campo em questão.
Atividades: apresentação de trabalhos de pesquisa em educação ambiental,
conferências, mesas-redondas e grupos de discussão de pesquisa (GDP).
Período para envio de trabalhos:
30 de março a 19 de maio de 2009
Informações pelo e-mail: 5epea@epea. tmp.br
II Fórum Internacional de Comunicação e Sustentabilidade
Olá. Atenção para um evento muito importante mês que vem em São Paulo. Inscrição grátis pra universitários. Não sei dizer se este Fórum tem como foco a Educação Ambiental, mas tratando-se de comunicação atrelado a teorias de sustentabilidade pode ser uma nova forma de se encarar a educação nos dias de hoje, com toda a polêmica de desenvolvimento sustentável.
Luna G Fernandes
"O II Fórum Internacional de Comunicação e Sustentabilidade pretende dar continuidade à promoção da troca de informações entre os três setores - governo, instituições privadas e sociedade - sobre o papel educativo da comunicação para a compreensão do conceito da sustentabilidade. O evento acontecerá nos dias 6 e 7 de maio, no Palácio das Convenções do Anhembi."
Luna G Fernandes
"O II Fórum Internacional de Comunicação e Sustentabilidade pretende dar continuidade à promoção da troca de informações entre os três setores - governo, instituições privadas e sociedade - sobre o papel educativo da comunicação para a compreensão do conceito da sustentabilidade. O evento acontecerá nos dias 6 e 7 de maio, no Palácio das Convenções do Anhembi."
domingo, 12 de abril de 2009
Educação
E falando em EDUCAÇÃO...Eu mando figurinhas...
Para quem não sabe, Fernando Gonsales, cartunista criador do Níquel Nausea é veterinário e biólogo.
Camila Mikie Nakaharada
sábado, 11 de abril de 2009
sexta-feira, 10 de abril de 2009
PROJETO SALA VERDE
Oi pessoal, pra quem não conhece o projeto Sala Verde está aí o link:
http://www.salaverde.cjb.net/
é uma iniciativa interessante do Ministério do Meio Ambiente.
Boa Páscoa,
Felipe
http://www.salaverde.cjb.net/
é uma iniciativa interessante do Ministério do Meio Ambiente.
Boa Páscoa,
Felipe
Eco 92
Bom dia, pessoal.
Finalmente consegui postar no blog o//
Segue um vídeo que acredito que a maioria já tenha visto, mas serve para refletir sobre o que mudou desde aquele ano até os dias atuais.
Abraços,
Carolina Toledo Andreu
Finalmente consegui postar no blog o//
Segue um vídeo que acredito que a maioria já tenha visto, mas serve para refletir sobre o que mudou desde aquele ano até os dias atuais.
Abraços,
Carolina Toledo Andreu
quinta-feira, 9 de abril de 2009
Poluição luminosa nos mares
Oi Pesoal deem uma lida e gostarai que alguém refletisse sobre como se poderai ajudar a solucionar o problema com atividades de educação ambiental?
http://mail.uol.com.br/main/download?msg_id=MTEyNDM&ctype=%3D%3Fiso-8859-1%3FQ%3FAtratores_luminosos_polui%3DE7%3DE3o_na_costa_brasileira.PDF%3F%3D&disposition=attachment
Davis
http://mail.uol.com.br/main/download?msg_id=MTEyNDM&ctype=%3D%3Fiso-8859-1%3FQ%3FAtratores_luminosos_polui%3DE7%3DE3o_na_costa_brasileira.PDF%3F%3D&disposition=attachment
Davis
quarta-feira, 8 de abril de 2009
Delta do parnaíba
Uma paisagem ameaçada pelo turismo caso as populações locasi nãos e organizem.
Davis
http://www.agenciabrasil.gov.br/media/videos/2009/04/06/DELTA_060409.flv/view
Davis
http://www.agenciabrasil.gov.br/media/videos/2009/04/06/DELTA_060409.flv/view
segunda-feira, 6 de abril de 2009
Biologia Interdisciplinar
Oi Pessoal :
Essa dissertação meparece muito interessante e pretendo usar algumas partes na próxima aula. Deem um aolhada ok?
Outra coisa, que puder traga para próxima aula um ou mais livros didáticos de biologia que tenham sido usado por vocês no ensino médio caso ainda possuam ok?
Abraço
Davis
http://biblioteca.universia.net/irARecurso.do?page=http%3A%2F%2Fwww.bdtd.cict.fiocruz.br%2Ftedesimplificado%2Ftde_busca%2Farquivo.php%3FcodArquivo%3D118&id=38540616
Essa dissertação meparece muito interessante e pretendo usar algumas partes na próxima aula. Deem um aolhada ok?
Outra coisa, que puder traga para próxima aula um ou mais livros didáticos de biologia que tenham sido usado por vocês no ensino médio caso ainda possuam ok?
Abraço
Davis
http://biblioteca.universia.net/irARecurso.do?page=http%3A%2F%2Fwww.bdtd.cict.fiocruz.br%2Ftedesimplificado%2Ftde_busca%2Farquivo.php%3FcodArquivo%3D118&id=38540616
domingo, 5 de abril de 2009
Fatos históricos da Educação ambiental
Olá^: deixo o link do MEC que contem datas sobre fatos relativos a EA no Mundo e no BRasil
Davis
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/historia.pdf
Davis
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/historia.pdf
sexta-feira, 3 de abril de 2009
Educação ambiental e Limpeza de Praias
Trata-de de um estudo de caso sobre educação Ambiental e envolvimento comunitário para melhoria da qualidade de uma praia.
Quem vai dar uma opinião?
Davis
http://cpps-int.org/plandeaccion/marine_litter/marine%20litter%20informe%20final%20panama.pdf
Quem vai dar uma opinião?
Davis
http://cpps-int.org/plandeaccion/marine_litter/marine%20litter%20informe%20final%20panama.pdf
Notícias da Fapesp
Mauro Galetti (Unesp) e Dennis Hansen (Stanford) defendem em artigo na Science a revisão do conceito de megafauna e descrevem a importância dos grandes vertebrados na dispersão de sementes e na conservação da biodiversidade
quinta-feira, 2 de abril de 2009
Texto para aula do dia 13 de Abril
Olá:
Para irmos na profundidade da discussão a respeito da relação entre ciência e natureza, ciência e meio ambiente, ciência e educação ambiental, estou propondo a leitura de um texto do Filósofo, sociólogo português, contemporâneo, da Universidade de Coimbra, Boaventura Souza Santos.
Segue portanto, o link
Davis
http://www.scielo.br/pdf/ea/v2n2/v2n2a07.pdf
Para irmos na profundidade da discussão a respeito da relação entre ciência e natureza, ciência e meio ambiente, ciência e educação ambiental, estou propondo a leitura de um texto do Filósofo, sociólogo português, contemporâneo, da Universidade de Coimbra, Boaventura Souza Santos.
Segue portanto, o link
Davis
http://www.scielo.br/pdf/ea/v2n2/v2n2a07.pdf
Um caso de EA
Mais um exemplo de ONg que trabalha com Educação ambientla deem uma olhda e comente ok?
Davis
http://www.apoema.com.br/geral.htm
Davis
http://www.apoema.com.br/geral.htm
Tratado de EA para sociedades sustentáveis
Olá a todos segue um link com o tratado de EA para sociedades sustentáveis.
Davis
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/tratado.pdf
Davis
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/tratado.pdf
quarta-feira, 1 de abril de 2009
Livro Interessante
O'lá pessoal:
O Fábio Cassino é um autor que vem contribuido muito como a EA no Brasil.
Boa leitura.
Davis
http://books.google.com/books?hl=pt-BR&lr=&id=gYzoz9jJo8gC&oi=fnd&pg=PA2&dq=Educa%C3%A7%C3%A3o+Ambiental&ots=llJWbxCIce&sig=2FyW8LXjPlFN-0e9DixN47pR3lw#PPA2,M1
O Fábio Cassino é um autor que vem contribuido muito como a EA no Brasil.
Boa leitura.
Davis
http://books.google.com/books?hl=pt-BR&lr=&id=gYzoz9jJo8gC&oi=fnd&pg=PA2&dq=Educa%C3%A7%C3%A3o+Ambiental&ots=llJWbxCIce&sig=2FyW8LXjPlFN-0e9DixN47pR3lw#PPA2,M1
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